■和你一同笑過的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭過的人，你卻永遠不忘。
■偷一個人的主意是剽竊，偷很多人的主意是研究。
■如果愛因斯坦腦子裏總是裝著諸如該穿什麽大衣、該給別人留下什麽印象之類的事兒，那也就不會有相對論了。
■把影子，腌起來，風幹，老的時候，下酒。寫博亦如此。
■青椒肉絲和肉絲青椒是同一道菜，關鍵是誰來炒。
■不是因爲寂寞才想你，而是因爲想你才寂寞。
■不要同一個傻瓜爭辯，否則別人會搞不清到底誰是傻瓜。
■使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋裏的一粒沙子。
■襪子哭訴：臭的本來是腳丫，可人們卻責備我。上帝笑曰：誰讓你緊抱腳丫。
■沒有人值得你流淚，值得讓你這麽做的人不會讓你哭泣。
妙語集
■如果你堅信石頭會開花，那麽開花的不僅僅是石頭。
■有時候對一個作家而言，真正的獎賞不是諾貝爾獎，而是盜版。
■大家都不急，我急什麽？大家都急了，我能不急？這就是工作與事業的區別。
■從猴子變成人需要成千上萬年，從人變回猴子只用一瓶酒。
■一個會講話的人，不是記得別人說過話的人，而是能說些讓人記得的話。
■機關人員工作感言：不做不好意思；做做意思意思；多做沒有意思；拼命去做，大家都會質疑——你什麽意思。
■謊言和誓言的區別在于，一個是聽的人當真了，一個是說的人當真了。
■月光雖然沒有陽光那麽明亮，卻因爲出現在黑夜而獲得人們由衷的贊美。
■苦難是化了裝的幸福。得意時，朋友認識了你；落難時，你認識了朋友。
■同樣的一瓶飲料，便利店裏2塊錢，五星飯店裏60塊，很多時候，一個人的價值取決于所在的位置。
格言錄
■用心才能有快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂與幸福中獲得。
■忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活；疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。
■沒有經濟上的獨立，就缺少自尊；沒有思考上的獨立，就缺自主；沒有人格上的獨立，就缺少自信。
■教孩子之道:兒子窮養，長大才知道奮鬥；女兒富養，長大才不被誘惑。
■當別人在公衆場所不小心出醜時，我們往往一笑了之；而當同樣的情境在自己身上出現時，我們往往好長時間不能從尴尬中走出來。
■生活原則：往高處立、朝平地坐、向闊處行。生活態度：存上等心、結中等緣、享下等福。生活目標：爲社會奉獻經典,爲人生創造精彩!
■長得漂亮是優勢，活得漂亮是本事。死，可以明志；生，卻可踐志。
■愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神，我們做的是神的事業。
■每個人出生的時候都是原創，可悲的是很多人漸漸都成了盜版。
■快樂的人並非擁有的多，而是奢求的少。真正的快樂都是免費的，攀比是産生煩惱的根源。
箴言冊
■“忙”是“心”加死亡的“亡”，如果太忙，心靈一定會死亡。
■接受改變不了的，改變能夠改變的；既然無法選擇職業，就要接受職業的選擇。既然做了就要把它做好。只爲成功想辦法，不爲失敗找借口。
■學習是一種福利。反思是教育最核心的內容，名師就是反思沈澱、實踐曆練的結果。
■世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
■什麽是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作爲一個負責的公民參加工作。
■課堂教學其實是一種社會情境中的學習，滿足個體認知、交往、審美的需要，學生可以通過優異的表現來獲得自尊的滿足。
■狀態是幹出來的，而不是等出來的。真正的教育與其說是言辭，無甯說是在實踐。
■幸福就是好身體加上壞記性。帶著感恩的心去生活，快樂自然洋溢。
■學生厭學，是老師逼的。有什麽樣的價值觀就有什麽樣的教育。
■凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。
理念篇
■自己摸索得來比向別人學更重要。一個人只能爲別人引路，不能代替他們走路。你不能去教別人，只能幫助他自悟而已。
■生活就像一輛變速自行車，有的檔很多人從來沒用過。
■不給學生找事做，學生就給你找事。越見識、越參與、越組織，越不容易出事。生活即教育、社會即學校。
■教育不是把學生制服，而是爲了學生發展。批評的目的不在于讓學生認錯，而在于讓學生改錯。
■有時候，不是對方不在乎你，而是你把對方看的太重。
■老師是偉大的設計師和公平的裁判，把“教”變成“學”，沒有教的概念。老師只做高級的工作，低級的勞動讓學生來做，作業不能代替學生改。
■我堅決反對你說的話，但我誓死捍衛你說話的權利——這是對新聞自由最好的注解。
■教育不是灌滿，而是點燃。成功的教育就是喚醒。
■教學必須符合人的天性及發展的規律.這是任何教學的首要的最高的規律。
■培養人，就是培養他對前途的希望。最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。
方法論
■我把我班50多個孩子變成50多個助手，所以，我的教學很輕松。
■用舊知識教將來的人，必然是曆史的倒退。
■缺點也是點，點到爲止。真誠並不意味著要指責別人的缺點，但意味著一定不恭維別人的缺點。
■教育是一個逐步發現自己無知的過程。只有當你致力于自我教育的時候，你才能教育別人。
■體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那麽認識世界（包括學習）就是不可能的。
■硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。
■時間永遠是公平的——上天給了每個人每天3個八小時，第一個八小時大家都在工作，第二個八小時大家都在睡覺，人與人的區別是在第三個八小時創造出來的。
■養成每天寫點什麽的習慣，哪怕只言片語。隨筆放大就是文章，再放大就是論文。
■喚起獨創性的表現與求知之樂，是爲人師者至高無比的秘方。
■當你一門心思撞南牆的時候，南牆就消失了。
經驗書
■騰不出時間鍛煉，早晚會被迫騰出時間生病。
■教育，不能抑制人性的正常發展。公開不允許，那學生就會私下裏去滿足。
■同時追兩只兔子的人，一只也不會逮到。從一定意義來講，放棄就是得到。
■一個人害怕的事，往往是他應該做的事。
■一個人要想讓自己活得輕松，唯一的途徑是通過學習提升自己的能力。
■問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
■自己豐富才感知世界豐富，自己善良才感知社會美好，自己坦蕩才感受生活喜悅，自己成功才感悟生命壯觀。
■正確的教育方式，盡力不與個別人發生關系，而只和集體發生關系。要有輿論做強大支撐，才能落實到位。學生制定的規則，才好用在學生身上。
■當一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時侯，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人心智自覺開啓的時候。這樣的成長才是真正意義上的人的成長。
■人對狼往往有恐懼心理，卻忽略了狼更怕人的事實。
教育策
■教育無痕，有效的教育是把教育的目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。
■從一樓到二樓，沒有台階誰都上不來。
■每個犯錯誤的孩子都有合理的成分。最無能的教師就是發火。
■給猴一棵樹，給虎一座山。與其給魚一雙翅膀，不如給魚一方池塘。你不能讓西紅柿結出蘋果來。
■如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。
■不要輕易否定自己，也不要輕易原諒自己。
■教育的最大的秘訣是，使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。謹記，德育的一半在操場。
■在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。
■讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚到少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。
■兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之後，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。
雙關語
■別剛從底層混起，就混得特別沒底。
■天將降大任于斯人也——天不降大任，你不還是斯人嗎？
■旁若無人走自己的路，不是撞到別人，就是被別人撞倒。
■曆史，只有人名真的；小說，只有人名是假的。現實中用真名說假話，網絡中用假名說真話。
■你不是詩人，但可以詩意地生活。如果能夠詩意地生活，那你就是詩人。
■天使之所以會飛，是因爲她們把自己看得很輕……
■我們很在乎自己是否有機會發言，卻不在乎是否有人願意聽。
■不敢說真話是個人的恥辱，不能說真話是社會的恥辱。
■話說出去之前你是話的主人，說出去之後你便成了話的奴隸。
■醫院是一個使人終于把命看得比錢更重的地方。乞丐就是一種向你的良心征稅的人。
勵志銘
■火把倒下，火焰依然向上。只要還有明天，今天就永遠是起跑線。
■夢做得再好，不行動，醒來還是在床上。
■當一個人有了想飛的夢想，哪怕爬著，也沒有不站起來的理由。
■成功的人，就是那種能用別人扔向他的石頭來鋪設路基的人。
■90後誰有出息，就看誰經曆的磨難多。
■讀好書，交高人。你是誰並不重要，關鍵的是你跟誰在一起。
■謗言只是挖在你身後的陷阱，只要你一直勇往直前，陷阱再多也不一定傷害到你。
■人們常說，謀事在人，成事在天，其實除了摸彩票以外，一切成功全靠你。
■無知不可怕，真誠的無知可怕；愚蠢不可怕，盡責的愚蠢可怕；迷路不可怕，執著的迷路可怕。
■世界上只有想不通的人，沒有走不通的路。
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